Escuelas sin escrituras operaron durante décadas en Tabasco. Ayer, 275 planteles recibieron títulos de propiedad. No fue ceremonia menor: fue el intento de cerrar un vacío legal que alcanzaría hasta 2,500 escuelas sin regularizar.
En el auditorio de la Dofyas, directores y supervisores cargaban carpetas que, esta vez, sí tenían valor registral. Durante años, muchas escuelas existían para enseñar, pero no para el Registro Público. Esa contradicción marcó generaciones.
Datos oficiales de la CERTT hablan de un universo de 2,500 planteles que carecían de título. En esta administración suman 404 regularizados, incluidos los 275 entregados esta semana.
Si la meta es cerrar el proceso en el primer semestre de 2026, el pendiente ronda todavía más de dos mil inmuebles. No es cifra simbólica. Es un mapa completo de territorio educativo que funcionó en la informalidad jurídica.
Además, en varios casos los predios están en zonas ejidales. Eso obliga a trámites ante el Registro Agrario Nacional. Sin medición topográfica, no hay escritura. Sin escritura, no hay inversión formal.
Dimos un paso importante para la educación en Tabasco; entregamos 275 títulos de propiedad a planteles educativos del estado, con los que brindamos certeza, orden y seguridad a los espacios donde se construyen los sueños de las infancias y juventudes tabasqueñas.
— JAVIER MAY (@TabascoJavier) February 24, 2026
Hoy,… pic.twitter.com/sjV43WTxFK
Décadas en pausa
Autoridades reconocen que algunas escuelas operaron 30 o 40 años sin respaldo pleno. No fue falta de clases. Fue ausencia de papeles. La consecuencia era menos visible, pero concreta: límites para acceder a programas federales y estatales de infraestructura.
En este sentido, la regularización no solo ordena archivos. Permite gestionar techumbres, aulas, laboratorios. Permite contratar obra sin el riesgo de litigios por propiedad.
No obstante, la pregunta incómoda es inevitable: ¿por qué tardó tanto? El rezago no se construyó en un sexenio. Se acumuló en varios. Fue omisión administrativa sostenida y un entramado territorial complejo.
Para muchos planteles, la escritura representa acceso formal a programas de infraestructura y mejora tecnológica. 
El gobernador Javier May Rodríguez entrega un título de propiedad a una directora escolar. El acto forma parte de la regularización de 275 planteles en la entidad. 
Autoridades estatales y representantes escolares posan tras la entrega masiva de títulos que buscan cerrar un rezago de hasta 2,500 planteles sin regularizar.
| Concepto | Cifra |
|---|---|
| Planteles sin título (estimado) | 2,500 |
| Regularizados en la administración | 404 |
| Entregados en el evento | 275 |
| Pendiente aproximado | ~2,096 |
Bandera institucional
El gobernador Javier May Rodríguez apostó por convertir ese pendiente en bandera institucional. La narrativa es clara: convertir incertidumbre en derecho garantizado. La operación, sin embargo, implica coordinación con ayuntamientos, notarios y dependencias agrarias.
Además, el Colegio de Notarios ha brindado acompañamiento gratuito en parte del proceso. Eso reduce costos de gestoría, aunque no elimina el gasto operativo. Hasta ahora no se ha difundido una cifra global del costo por plantel.
En representación de los directores, Rosa Ruiz Aguilar, de la primaria “Cayetano Ocampo” en Jonuta, habló de algo más práctico: con escritura en mano, pueden acceder a programas que antes parecían vedados.
| Factor | Efecto |
|---|---|
| Predios ejidales | Requiere ruta agraria y gestión ante RAN |
| Sin medición topográfica | No hay delimitación, no hay escritura |
| Fuera de fondo legal | Trámite más largo y coordinación municipal |
| Coordinación interinstitucional | CERTT–Educación–Jurídico–Registro Público |
Lo que sigue
La certeza jurídica es piso, no techo. Si en los próximos meses se traduce en obra visible, el movimiento será estructural. Si se queda en expediente, el efecto político se diluye.
Tabasco tuvo escuelas que educaban sin respaldo registral. Hoy empieza a corregirlo. El desafío no es solo entregar carpetas. Es cerrar el ciclo completo: escritura, inversión y mejora tangible.
Porque cuando una escuela tiene título, el Estado fija presencia. Y cuando el Estado fija presencia, también redefine el equilibrio en su territorio.
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